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高三生物后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

達(dá)州市2011屆高三生物學(xué)科指導(dǎo)組

   2010年四川生物高考題體現(xiàn)了穩(wěn)定性、導(dǎo)向性、原創(chuàng)性、貼近生活和突出能力等特點(diǎn)，科學(xué)備考，才能有效提高復(fù)習(xí)效率。高中生物涉及的知識點(diǎn)非常多，知識點(diǎn)之間的關(guān)系也非常密切，知識系統(tǒng)龐大而有序，要想學(xué)好生物、提高生物學(xué)科成績，就需要做出長時間的努力。
    （一）深入研究《考試大綱》
    《考試大綱》中列出了應(yīng)考的知識內(nèi)容和各自的要求層次，概括性較強(qiáng)，范圍較大。后期復(fù)習(xí)任然要研究大綱，2010年高考《考試大綱》對2011年高考有重要參考價值，考綱應(yīng)該不會有大的變化，如有變化及時調(diào)整。在一輪復(fù)習(xí)時對每個知識點(diǎn)應(yīng)先參照2010年《考試大綱》結(jié)合教材細(xì)化分析，按照人教社教材確定應(yīng)復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，確定應(yīng)掌握的主干知識及相應(yīng)的概念、原理。我們要深入地潛心研究《考試大綱》，對《考試大綱》的研究要做到三個明確：明確說明在題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層次要求上的特點(diǎn)；明確考察內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題體現(xiàn)的特點(diǎn)。對“考試內(nèi)容”中知識點(diǎn)、能力點(diǎn)要熟記于心。要深入研究近三年的高考題，理會知識在高考題中如何顯現(xiàn)？把握好備考的方向。進(jìn)一步界定好復(fù)習(xí)的范圍，突出主干知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。教師要將考試大綱和高考樣題的特點(diǎn)“滲透在備課上，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在練習(xí)中”。
   （二）夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶
    高考生物試題年年都在創(chuàng)新，年年都在變化，但試題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都離不開教材基礎(chǔ)知識，題目再靈活，也是“題在外理在內(nèi)”，所以我們應(yīng)在瞄準(zhǔn)目標(biāo)的前提下，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)雙基，對范圍內(nèi)的知識內(nèi)容要深刻理解，形成自己的東西，只有這樣才能以不變應(yīng)萬變，才能靈活運(yùn)用知識解決問題。不管是一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)還是二輪專題復(fù)習(xí)，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材抽取知識鏈條構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生把獲取的課本知識信息歸類整合，在頭腦中形成系統(tǒng)和完整的知識體系，同時要注重基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確、熟練、透徹。這樣才便于記憶和綜合性地利用知識解決問題。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)抓綱務(wù)本，落實(shí)教材基礎(chǔ)知識，切忌好高騖遠(yuǎn)，撇開教材以廣泛做題代復(fù)習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生抓基礎(chǔ)應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，點(diǎn)面兼顧。復(fù)習(xí)是對以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的一個過程，不僅僅是回憶和熟記，更重要的是再認(rèn)識和再提高，這就需要大量的歸納總結(jié)。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。“抓順序”意味著將各知識點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯聯(lián)系串聯(lián)成線，按各過程的因果關(guān)系排列有序，如解釋光合午休現(xiàn)象：中午外界溫度高→蒸騰作用強(qiáng)→植物減弱蒸騰，減少水分散失→氣孔關(guān)閉→CO₂吸收量減少→光合作用減弱�！白ヂ�(lián)系”意味著要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清各知識點(diǎn)之間的縱橫關(guān)系，由線到面，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。“抓特點(diǎn)”意味著抓重點(diǎn)、抓主流，不要眉毛胡子一把抓，而要以課堂筆記為主，重點(diǎn)把握老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)。
    后期復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生重視自建錯題本，錯題本的建立和合理利用是歸納總結(jié)知識點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，通過對錯題的總結(jié)，既可加強(qiáng)對知識點(diǎn)的鞏固理解，查漏補(bǔ)缺，又可總結(jié)解題思路、解題方法、解題技巧，這對于中下成績的學(xué)生尤為重要。
    高考中難度再大的題也一定是在教材的知識基礎(chǔ)之上加以整合提升的。從高考命題難度上看，大部分也是中等難度及以下的題，這更說明對基礎(chǔ)知識掌握的重要性。基礎(chǔ)知識是解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水，基礎(chǔ)知識掌握量的多少及準(zhǔn)確程度直接影響復(fù)習(xí)及做題的效率和質(zhì)量。
    有些同學(xué)經(jīng)常會遇到簡答題不會寫或者寫了很多也不得分的情況，其實(shí)這主要還是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢固，或者獲取利用信息的能力較弱，又或是答題不夠規(guī)范所致。簡答題要求答案精練而準(zhǔn)確，這就要求我們不僅要準(zhǔn)確記住大量的知識點(diǎn)，還要深刻理解，所以該記住的知識點(diǎn)就一定要下功夫把它記住，絕對不能偷懶。

（三）突出能力培養(yǎng)

今年四川生物高考的第30題對圖表及新情景信息獲取的能力要求相當(dāng)高，具可靠信息，2011年四川高考要朝著新課改的方向走，強(qiáng)調(diào)繼續(xù)突出能力測試。因此，備考要著力在提高學(xué)生能力方面下功夫。

為了訓(xùn)練和提高理解與綜合運(yùn)用能力，對所學(xué)過的知識內(nèi)容范圍內(nèi)的基本概念、基本原理要透徹理解，并能把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。解題時要運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，對生物學(xué)新情境問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力，對知識內(nèi)容表中列出的生物實(shí)驗(yàn)，要理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和步驟，掌握相關(guān)操作技能，能綜合運(yùn)用方法和技能驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。另外，要高度重視科學(xué)探究能力的訓(xùn)練和提高，科學(xué)探究的過程包括：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、作出合理結(jié)論�；仡櫧鼛啄晁拇ǖ母呖碱}，試題變化雖不是很大，但能力測試的要求在加強(qiáng)。

為提升獲取與處理信息的能力，要學(xué)會讀圖、學(xué)會分析資料、學(xué)會數(shù)據(jù)分析，遇到這類試題要認(rèn)真思考，這些資料反映出什么生物學(xué)信息？這些信息與哪方面的知識有聯(lián)系？然后利用相關(guān)知識加以處理�；卮饐栴}時要切實(shí)注意描述準(zhǔn)確，采取的處理措施要與信息資料相符，更要與考試內(nèi)容要求的教材知識相符。

為最大限度地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，對所學(xué)過的生物學(xué)理論知識要盡可能地聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生能綜合性地運(yùn)用知識解決自然界和社會生活中有關(guān)生物學(xué)問題，如今年四川高考題的第4題密切聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教材中是找不到這個知識點(diǎn)的，這也體現(xiàn)了高考聯(lián)系生活不唯教材的趨勢。應(yīng)用是指將各種知識信息重新組合，并用于解決新情境中的問題，提出問題和解決問題是創(chuàng)造性思維和行為的表現(xiàn)，也是能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。復(fù)習(xí)課的教學(xué)中要將一些日常生活、醫(yī)療保健、經(jīng)濟(jì)活動等方面的新知識、新觀點(diǎn)、新成果引入課堂，教師要有重點(diǎn)地培養(yǎng)和提高“將知識應(yīng)用于實(shí)踐的意識”、“在實(shí)踐中尋找理論解釋的意識”和“對理論追根求源、不斷用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的意識”。收集并納入課堂的資料要與教材知識聯(lián)系起來，根據(jù)例舉的材料引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新情境問題，讓他們通過閱讀、思考、分析與理解，從中篩選出有用信息，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際綜合性地利用知識解決問題的能力。

（四）各種課型的要求

高三備考復(fù)習(xí)中要更進(jìn)一步深入研究復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、講評課的課堂教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課要加大集體備課力度，注意引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，鼓勵學(xué)生依據(jù)教材知識獨(dú)立解決問題，教師把握好講解的時機(jī)和時間，要留有充分的時間供學(xué)生看書、思考、鉆研。習(xí)題訓(xùn)練課教師要進(jìn)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，瞄準(zhǔn)近幾年來高考試題中的中低檔題和做過的經(jīng)典好題，對題目進(jìn)行挖掘，對其進(jìn)行變式、拓展、創(chuàng)新和歸類，老師做到精講學(xué)生做到精練。講評課要努力探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，講關(guān)鍵、講方法、講規(guī)律，講學(xué)生做題中的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)。要提高測試后講評的實(shí)效。要高度重視試卷講評工作，采用三段式的講評模式，講評前要認(rèn)真分析試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)，備好講評課，形成講評課教案；講評過程中要實(shí)現(xiàn)師生互動，以錯題為載體，認(rèn)真查找錯因，進(jìn)行變式補(bǔ)救訓(xùn)練；講評后要進(jìn)行信息反饋。每位教師要上好講評課，要做到講結(jié)構(gòu)、講審題、講規(guī)律、講思維方法、講聯(lián)系、講規(guī)范、講異同，促使學(xué)生掌握規(guī)律性和特殊性，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、對比性和創(chuàng)造性。

（五）每天學(xué)習(xí)，及時反饋

學(xué)習(xí)是有連續(xù)性的，如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這對知識的記憶是非常不利的，是不符合科學(xué)的記憶曲線的。因此在復(fù)習(xí)過程中一定根據(jù)自己的情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天都要拿出一定的時間來學(xué)習(xí)生物，對當(dāng)天或一個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，并進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化訓(xùn)練，決不能等到考試以前才進(jìn)行突擊。同時，對于自己有疑惑的地方，一定要及時與同學(xué)、老師交流，盡量在當(dāng)天把問題解決，不要讓問題越積越多。
應(yīng)對重要考試如成都一診，考前一段時間要注意調(diào)整狀態(tài)。建議同學(xué)們可以留一套作業(yè)題來做，靜下心來按時完成，這樣可以幫助你找一找考試的感覺，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果。

（六）嚴(yán)格要求，訓(xùn)練規(guī)范
面對大量的習(xí)題，有些學(xué)生總會感覺時間特別緊張，慌亂的心情也干擾了自己的答題質(zhì)量，這就使得限時訓(xùn)練更為重要和必要了。要想高效率、高質(zhì)量地完成題目，就需要在平時多多加強(qiáng)限時訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)時間觀念，并從中學(xué)會取舍。平時做的練習(xí)，嚴(yán)格要求自己有計(jì)劃地完成。

在試卷講評分析錯誤原因或引導(dǎo)學(xué)生回答問題等環(huán)節(jié)中，一定要抓住有利時機(jī)，對于需要知識的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和解決，使學(xué)生加深理解和體會，保證基礎(chǔ)知識不出現(xiàn)理解、認(rèn)識和應(yīng)用上的錯誤。針對出現(xiàn)的錯誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書寫要準(zhǔn)確科學(xué)；字母、符號、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué)、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作要嚴(yán)密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意。上述各項(xiàng)通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢、心中有數(shù)，以便在高考時保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
學(xué)習(xí)絕對沒有什么捷徑，只要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一個環(huán)節(jié)，就一定會有所收獲！

附：艾賓浩斯遺忘曲線

一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。