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關(guān)于達一中高2011級語文二輪復(fù)習(xí)策略的思考

一、二輪復(fù)習(xí)的時間：

根據(jù)我校實際，二輪復(fù)習(xí)的時間約在3月中旬——4月底或五月初，總的時間在一個半月左右，具體時間由各位老師根據(jù)本班教學(xué)實際，自行確定。

二、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：強化重點，提升能力

二輪復(fù)習(xí)不是第一輪的簡單重復(fù)。

一輪復(fù)習(xí)：重基礎(chǔ)，抓課本，充分利用教材；針對高考所涉及的知識點與能力點進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)：激活已掌握的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成綜合能力。

一輪復(fù)習(xí)：側(cè)重梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，突出一個“全”字，是各考點的全面復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)：突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)上一階段的薄弱環(huán)節(jié)和增長潛力較大的板塊集中攻克。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該強化重點：薄弱環(huán)節(jié)和增長潛力較大的板塊；提升能力。

三、第二輪復(fù)習(xí)的策略措施：

兩條線：老師的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主；學(xué)生的自主查漏補缺為輔。

（一） 第一條線：教師的整體安排。

教師應(yīng)在充分總結(jié)一輪復(fù)習(xí)效果、反思一輪復(fù)習(xí)問題、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好四個方面的工作：解決思想問題，增強積極主動性；明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；分析薄弱點和增長點，確定重點；加強針對訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。

1、解決思想問題，增強積極主動性。

在不少學(xué)生那里，存在一些對語文學(xué)科的錯誤認(rèn)識，如“學(xué)和不學(xué)一個樣”“練和不練一個樣”等，這些錯誤認(rèn)識影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而也影響了語文的復(fù)習(xí)效果。

同時，由于高考后期復(fù)習(xí)時間緊張、學(xué)科眾多、任務(wù)繁重，學(xué)生在時間的分配和利用上，往往捉襟見肘、顧此失彼。在此種情形下，他們往往選擇了放棄語文，而把時間投入到他們所認(rèn)為的重要學(xué)科的復(fù)習(xí)上去。

老師應(yīng)結(jié)合實際，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到語文復(fù)習(xí)大有可為，引導(dǎo)學(xué)生投入時間，增強復(fù)習(xí)語文的積極主動性。

2、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。

二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)首先是增分目標(biāo)。應(yīng)該告訴學(xué)生，一個完整高效的二輪復(fù)習(xí)，可以幫助他們提高5~15分。據(jù)此，我們可以預(yù)設(shè)增分目標(biāo)為10分。

其次是規(guī)律和方法的形成與掌握。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是由知識的掌握階段進入知識的運用階段，提升解題能力，進而形成并掌握各種題型的解答規(guī)律與方法。老師應(yīng)結(jié)合各個知識點、能力點，學(xué)生的易混點、易錯點，高考的�？键c，精選精煉精講，堅持授之以漁而非授之以魚，引導(dǎo)學(xué)生通過老師的指導(dǎo)和自身的練習(xí)與感悟形成解題思路，掌握答題的規(guī)律、規(guī)范和方法。

最后是各塊部各課時目標(biāo)。明確重點，集中訓(xùn)練，力求突破；切忌目標(biāo)分散，重點模糊，平均用力，突而不破。

3、分析薄弱環(huán)節(jié)和增長點，確定重點

高考主要有五大板塊：

（1）語文基礎(chǔ)知識及背誦

（2）古詩文閱讀（古文、古詩詞）

（3）現(xiàn)代文閱讀（大閱讀、小閱讀）

（4）語言實際運用

（5）作文

其間的薄弱環(huán)節(jié)和增長點主要在于基礎(chǔ)知識中的病句與背誦、古詩文閱讀、現(xiàn)代文大閱讀和作文。應(yīng)結(jié)合我們學(xué)生的實際，在這幾個板塊予以加強，力爭做到病句題中上層次學(xué)生不丟分；文言翻譯平均提高2分；（2009年文科均分3.82，理科4.0）默寫題優(yōu)秀學(xué)生不丟分，中等層次得分確保在3分以上，力爭高分；詩歌鑒賞和現(xiàn)代文大閱讀通過規(guī)范訓(xùn)練再提高3分左右；作文通過進一步的入格和升格訓(xùn)練，提高2~5分不等。這樣我們就能基本做到讓我們的學(xué)生通過二輪復(fù)習(xí)整體有一個比較明顯的提升。

4、加強針對訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力

明確：訓(xùn)練是重點；指導(dǎo)是關(guān)鍵；檢測是手段；過手是目的

兩類訓(xùn)練：

第一類：基礎(chǔ)知識堅持常規(guī)訓(xùn)練與專題強化性訓(xùn)練相結(jié)合。

基礎(chǔ)知識部分試題位于試卷的開頭，學(xué)生答題效果不僅關(guān)系這幾個小題的得分，還會影響后續(xù)作答的情緒。我們必須予以高度重視。

就具體操作而言，首先應(yīng)堅持常規(guī)訓(xùn)練，讓基礎(chǔ)知識的幾個主要考點與學(xué)生天天見面，訓(xùn)練內(nèi)容可由全組共同編成。全組16位老師，每位準(zhǔn)備4天的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣就能保證我們的學(xué)生有足夠的日常練習(xí)。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括4個基礎(chǔ)知識題、一個5分的默寫題、一個語言運用題。

其次由各班老師結(jié)合本班情況安排專題強化訓(xùn)練。

第二類：弱項和增長點的指導(dǎo)性訓(xùn)練

1）、病句：在熟悉各種錯誤類型的基礎(chǔ)上，提高辨析病句的能力。

復(fù)習(xí)思路：梳理病句類型——突出重點病句——挖掘重點病句常見錯誤。

熟悉解題的套路，掌握規(guī)律：

檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→反復(fù)默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維。

尋找規(guī)律，如

①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

②動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

③前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。

④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

⑤ “是”作謂語動詞：考慮結(jié)構(gòu)（雜糅），（主賓）搭配。

⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

⑦有“關(guān)聯(lián)詞語”的句子，要注意語序與搭配。

2）、古文閱讀和翻譯

（1）古文閱讀

考查重點：實詞、虛詞和對文意的理解。

首先是指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂選文�？勺⒁庖韵氯齻€方面：

①通讀全文，弄清“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題。

②對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。

③認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。

文言實詞題：

分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。將給出的詞義帶進原文，聯(lián)系上下文，分析判斷。

文言虛詞題

聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

內(nèi)容歸納題：

找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)，仔細辨析。敘述或分析的錯誤多只在某一小點，如順序的顛倒、無中生有、人物事跡張冠李戴、人物性格陳述不恰當(dāng)?shù)��？梢越Y(jié)合現(xiàn)代文小閱讀的常見錯誤類型進行復(fù)習(xí)。

古文翻譯

要提醒學(xué)生注意分析翻譯語句含有的關(guān)鍵實詞、常見虛詞和特殊句式，這些地方往往也就是給分點所在之處，并要求學(xué)生做到文意通順。

n 反復(fù)審讀句子，找出可能成為得分點的關(guān)鍵實詞和虛詞以及特殊句式。這些都是翻譯的重點，需要一一準(zhǔn)確落實到位。

n 注意文意通順。

學(xué)生存在的問題：

n 不能一一對應(yīng)落實

n 遺漏、添加、錯誤

n 講大意而不是翻譯

翻譯雖難但可練，增長的可能性很大。我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，并針對存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生把文言翻譯各個環(huán)節(jié)的要點落到實處，把直譯得基本要求落到實處。

3）、古詩詞鑒賞

（1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌。

讀懂詩歌是關(guān)鍵。如果不解決這一問題，一切的方法和技巧都是空談。建議做好三個方面的工作。

第一、老師教給方法：如抓題目，抓關(guān)鍵詞，抓意象，抓直抒胸臆的句子，抓作者、背景和注釋等暗示性材料。

第二、重視平時積累閱讀經(jīng)驗。如要求學(xué)生課下閱讀，課堂推薦。

第三、印發(fā)詩歌作品和鑒賞文字，幫助學(xué)生積累。

（2）答題規(guī)范指導(dǎo)。

重在指導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練掌握答題套路和格式。這一步工作做好了，對于能基本讀懂詩歌的同學(xué)來講，可以提高2分左右。

首先是答題的意識規(guī)范：問什么答什么，怎么問就怎么答。

其次是擬寫答案要具體：不可空泛、籠統(tǒng)，要有材料分析。

再次是掌握常見題型的答題格式，可以少走彎路，避免遺漏。

n 如“請分析某首詩的思想感情或內(nèi)涵”

n 往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩人……的情感 ”的格式。

4）、現(xiàn)代文大閱讀

第五大題現(xiàn)代文大閱讀即文學(xué)作品閱讀是一個明顯的短板，從近幾年的得分情況看，該題平均得分一直偏低（低于9分），得分率則在40%左右徘徊。就其原因，主要有三：學(xué)生整體閱讀意識和能力不強，只見樹木，不見森林，不能從整體上把握文本內(nèi)容、主旨、材料和篇章結(jié)構(gòu)；相關(guān)知識體系不健全，不能互通互聯(lián)，靈活運用；答題規(guī)范性不夠。

二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在知識體系的建立和答題規(guī)范性指導(dǎo)（可在一定程度上參照詩歌鑒賞）上進一步加強，同時通過一定量的練習(xí)指導(dǎo)，增強學(xué)生整體閱讀意識和能力。

5）、作文升格訓(xùn)練

這一階段可針對學(xué)生突出的問題或增長快而容易收效的方面進行專題講座和訓(xùn)練。一個專題解決一個問題，簡便易操作。如審題、擬標(biāo)題、運用材料、扣題點題等。

示例：材料作文的審題

審題的關(guān)鍵步驟：

1）整體閱讀，確定材料中的主要描述對象。

2）分析所有描述對象的主次關(guān)系，確定主角。

3）分析所寫對象的主要特點及出題人的態(tài)度。

4）加以聯(lián)想和想象，將主角的特點對應(yīng)生活中的現(xiàn)象和事理。

5）確定文章論點。

6）聯(lián)想可以用作論據(jù)的相關(guān)材料并合理組織安排材料。

作文材料

n 一片樹葉從樹上向下跌落。

n “我想落到大地上。”樹葉說。

n 西風(fēng)刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛。”

n 轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起并把西風(fēng)壓倒，樹葉說：“向西飛其實正好�！�

n 接著勢均力敵，西風(fēng)對抗東風(fēng)，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中�！�

n 東風(fēng)西風(fēng)都停了，樹葉猝然跌落，樹葉說：“我已決定徑直飛向地球�！�

閱讀分析材料

1）、整體閱讀，確定材料中的主要描述對象：

樹葉東風(fēng)、西風(fēng)

2）、分析所有描述對象的主次關(guān)系，確定主角：

樹葉

3）、分析所寫對象的主要特點：

隨風(fēng)而動，無風(fēng)落地

4）、加以聯(lián)想和想象，將主角的特點對應(yīng)生活中的現(xiàn)象和事理

生活中有些人善于適應(yīng)環(huán)境，能順應(yīng)潮流而動；有些人沒有主見和固定的目標(biāo)，面對生活左右搖擺。

5）、確定文章論點并聯(lián)想材料：

要順應(yīng)潮流，愛我所有，樂觀處世，隨遇而安；要堅定立場,逆流而上，選擇自主，選擇倔強

5、定時檢測

每一板塊復(fù)習(xí)完成后，一定要進行檢測，檢查學(xué)生的知識能力是否真正過手，這是考查復(fù)習(xí)效果的有效途徑。本階段復(fù)習(xí)應(yīng)明確：

知識點永遠比不上提高解題能力重要。這種有指導(dǎo)性的訓(xùn)練過程就是提高能力的過程。在這一過程中一定要給予應(yīng)試規(guī)律、解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握解決問題的有效途徑，做到舉一反三，使其真正“學(xué)會”而不僅僅是“聽懂”。語文學(xué)習(xí)的問題不是“懂不懂”，而是“會不會”。

（二）第二條線：學(xué)生的自主查漏補缺

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)進度對自己的知識復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)進行一個客觀認(rèn)真的分析，檢查缺漏，及時彌補。

措施：課外增加針對性訓(xùn)練；收集錯題，編寫錯題集；制作表格，統(tǒng)計每次檢測的得分和失分點，分析總結(jié)。

四、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、復(fù)習(xí)要有自己的思想

如轉(zhuǎn)變觀念：

1）變講好為學(xué)好

2）變應(yīng)對為規(guī)劃

3）變做題為過手

2、課堂練和課外練有機結(jié)合

n 如果一直缺少課堂定時訓(xùn)練，訓(xùn)練效果可能大打折扣。

n 主觀表達題最好放在課堂上定時練，逼著學(xué)生動筆�，F(xiàn)實中很多學(xué)生對主觀題懶得動筆，以看代寫，以想代寫，長期養(yǎng)成習(xí)慣，到考試時要么長時間下不了筆，要么表達不準(zhǔn)確，用詞不準(zhǔn)，條理不清，得分當(dāng)然不高。

3、有效評講試卷

1）不宜面面俱到，應(yīng)有選擇性評講（針對全卷）

2）不能就題講題，要講思路講方法

3）不能孤立解題，要歸納同類題型的解題方法

4）不宜老師獨唱，要發(fā)動學(xué)生思考分析

5）不能盲目講答案，要加強評講的針對性的問題。

4、同學(xué)之間進行交流總結(jié)，互相取長補短，鼓勵打氣