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大竹縣觀音中學(xué)師德建設(shè)和師德考核實施細則

一：師德及師德建設(shè)的意義和作用

1．“位卑未敢忘憂國”，這是陸游的名言�！耙試抑畡�(wù)為己任”，這是韓愈的警句�！氨Ｌ煜抡�，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣”，這是顧炎武的豪言。“我直橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”這是譚嗣同的壯語。“我以我血薦軒轅”，這是魯迅的誓言；“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，這是李大釗的名句；“為中華之崛起”，這是周恩來的回答。愛國是一種神圣的道德訴求，愛國主義則是一種高尚的道德情感。守法則是遵守法律、法規(guī)等，不相違背。教師作為童子之師、人之楷模，智之源泉，行為儀表者更應(yīng)率先垂范、為人師表，遵守各種法律法規(guī)。愛國守法是一位教師神圣的職責(zé)和必須履行的義務(wù)。

2、任何一種職業(yè)，都要求從業(yè)者具有一定的責(zé)任心與責(zé)任感。正如馬克思所言：“作為確定的人、現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。。。。如果你不給自己指定某種使命、某種任務(wù)，你就不能生活、不能吃飯、不能睡覺、不能走動、不能做任何事情。”相對于教師而言，愛崗敬業(yè)是教師神圣的職責(zé)，也是對于教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。

3、人類的生活中充滿了各種各樣的愛。這其中有慈愛、母愛、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等。但任何一種愛都不能和關(guān)愛學(xué)生媲美。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，那時連母雞都會做的事情”，然而，關(guān)愛學(xué)生是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感結(jié)晶，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，是教育工作的起點。

4、教師是一個伴著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的古老的職業(yè)。這一古老的職業(yè)自產(chǎn)生那一天起就與教書育人這一目的緊密地結(jié)合在一起。不管你是否承認，也無論你是否覺察，事實是沒有任何無育人的教書，也沒有任何無教書的育人。教書如果沒有育人，只是沒有目的的手段，育人如果沒有教書，就是一種失去手段的目的。教書育人一直被視為廣大教師的天職和必須履行的義務(wù)。

5、教師是一種及其特殊的職業(yè)。這種特殊的職業(yè)決定于：只有教師自己具有的，才能教給學(xué)生；要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。教師要想成為教育學(xué)生的先生，其自身也必須先受教育、先當(dāng)學(xué)生。正如加里寧所言：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一學(xué)生的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全部學(xué)生。這點往往是覺察不出的，但遠不止如此�？梢源竽懙恼f，如果教師很有威信，這個教師的影響就會在受教育者身上永不褪色。”正因為這樣，所以一個教師必須好好檢查自己，他必須覺察到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)管之下。世界上的任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督。

6、任何一種職業(yè)都需要終身學(xué)習(xí)，但是世上沒有一種職業(yè)的終身學(xué)習(xí)比教師這一職業(yè)的終身學(xué)習(xí)要求嚴格。教師必須明確的認識到：（1）、凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。（2）、教師只有去受教育才可能在一定程度上教育別人。（3）、教師只有誠心誠意的自我教育，才能誠心誠意的教育學(xué)生�？梢姡K身學(xué)習(xí)是教師這一職業(yè)的必然要求。

7、“醫(yī)德如何，十日之間分生死；官德如何，十年之間見治亂；師德如何，百年之間判盛衰”，良好的師德不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和個人發(fā)展產(chǎn)生潛移默化、良性導(dǎo)向的作用，同樣也將促進學(xué)生健康成長和學(xué)校優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

二、師德建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)

1、熱愛祖國、熱愛人民、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。

2、全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律和法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。

3、不得有違背黨和國家方針政策的言行。

4、忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇教學(xué)，甘為人梯，樂于奉獻。

5、對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。

6、對工作不得敷衍塞責(zé)。

7、關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。

8、對學(xué)生嚴慈共濟，做學(xué)生良師益友。

9、保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

10、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。

11、循序善誘，誨人不倦，因材施教，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和心智水平。

12、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進每位學(xué)生全面發(fā)展。

13、堅持高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

14、衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

15、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

16、作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制四亂行為，不利用職務(wù)之便謀取私利。

17、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

18、拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

19、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平。

20、“學(xué)為人師，行為世范”是我們的崇高目標(biāo)，在師德實踐中將師德內(nèi)容內(nèi)化為師德自覺行為是我們師德建設(shè)的首要任務(wù)。

三、師德建設(shè)及師德考核的對象

師德建設(shè)及師德考核的對象是我校全體教職工，主要對象是專任教師

四、師德考核等級

每學(xué)年度考核一次。師德可以考核，但不具體量化，可以規(guī)范，但不能規(guī)訓(xùn)。將師德考核結(jié)果簡化為優(yōu)秀、合格和不合格。

五、師德考核的機制和手段

堅持平時與集中，過程與結(jié)果并重。

由年級組和處室領(lǐng)導(dǎo)對所管理的對象按照等次確定的原則進行考核報行政審核確定考核等次。

優(yōu)秀等次的確立標(biāo)準：

（1）、師德修養(yǎng)好，在教育、教學(xué)、教研、教改、管理及其它教育教學(xué)活動中效果突出（為學(xué)校獲獎勵的教職工或完成了學(xué)校下達的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過程中做得優(yōu)秀的教職工、個人所作所為被社會高度肯定或被上級高度認可的教職工）。

（2）、在教育、教學(xué)、教研、教改、管理及日常教學(xué)活動過程中，做得典型、感動、優(yōu)秀并在學(xué)校內(nèi)起到引領(lǐng)示范作用教師和職工。

（3）、在教育、教學(xué)、教研、教改、管理及日常教學(xué)效果在校內(nèi)突出、明顯，位居年級首位，有引領(lǐng)示范作用教師和職工。

（4）、其行為在預(yù)防和避免重大事故和責(zé)任事故的發(fā)生的教師和職工。

（5）、在師德建設(shè)20條內(nèi)容中取得典型優(yōu)秀并獲得肯定感動的教師和職工。

不合格等次的確立標(biāo)準：

（1）、不注重師德修養(yǎng)，其師德行為已觸犯國家法律法規(guī)而導(dǎo)致犯罪或黨紀政紀處分或治安處罰的教師和職工。

（2）、不加強師德修養(yǎng)，違背師德導(dǎo)致學(xué)校工作難以開展，教育教學(xué)和管理工作任務(wù)難以落實、目標(biāo)難以實現(xiàn)或失職、瀆職導(dǎo)致學(xué)生安全事故或責(zé)任事故發(fā)生的教師或職工。

（3）、違背道德，工作敷衍塞責(zé)，在工作過程或工作效果上做得典型差或長期落后或落后差距甚大的教師和職工。

（4）、多次一般違背師德，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育不改正的教師和職工。或被上級通報批評使學(xué)校聲譽受損的教師和職工。

合格等次確定：

除優(yōu)秀和不合格等次以外的教師和職工。

六、表彰和問責(zé)

每學(xué)年對教師和職工的師德考核結(jié)果記入檔案。學(xué)校對師德考核等次優(yōu)秀的教師和職工頒證表彰。只有師德合格及以上等次的教師具有評先選優(yōu)的資格；年終考核才能定為合格及以上等次，并進入職稱晉升的考核內(nèi)容。學(xué)校對師德考核不合格教師和職工進行批評教育，同時不對其評先選優(yōu)，年終考核不予確定等次，當(dāng)學(xué)年不予推薦職稱晉升；嚴重敗壞師德的教師和職工按有關(guān)政策、相關(guān)程序予以解聘等問責(zé)和處理。

七：生效時間：2012年9月1日