初中生家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，掌握好竅門(mén)，如采用低聲、沉默、暗示、換個(gè)立場(chǎng)、適時(shí)適度等方式，可能讓批評(píng)更加容易接受、更有效果。

　　

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的批評(píng)，讓班上表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的初中女生不說(shuō)話也不走路，自閉了一個(gè)月。近日，這條新聞成了各網(wǎng)站教育類(lèi)新聞中的一個(gè)點(diǎn)擊熱點(diǎn)。批評(píng)是孩子教育中老師和家長(zhǎng)繞不過(guò)去的一個(gè)環(huán)節(jié)，可分寸卻不好拿捏。尤其是表?yè)P(yáng)慣了的優(yōu)秀生，被批評(píng)了更容易出問(wèn)題。情況輕的成了“悶葫蘆”，郁悶上好幾天，情況嚴(yán)重的反應(yīng)激烈程度可超乎想象。

　　

　　批評(píng)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是難以避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。在倡導(dǎo)“賞識(shí)教育”的大氛圍下，批評(píng)的話該怎么說(shuō)出口，家長(zhǎng)、老師都得掂量掂量。本報(bào)也就此展開(kāi)了調(diào)查。

　　

　　記者采訪了8名學(xué)生做了個(gè)小型調(diào)查，8名學(xué)生中，有6名學(xué)生表示，平時(shí)在家里，爸爸媽媽對(duì)自己是表?yè)P(yáng)多過(guò)批評(píng)，有一位學(xué)生還表示，爸爸媽媽有點(diǎn)拿他沒(méi)辦法，即使是爸爸媽媽批評(píng)自己的時(shí)候，只要一哭，爸爸媽媽就立刻軟下來(lái)了�！昂⒆硬豢赡懿蛔鲥e(cuò)事情，可是現(xiàn)在這個(gè)階段，我連語(yǔ)氣嚴(yán)厲一點(diǎn)都不敢�！背衲晟铣跞�，正是升學(xué)的關(guān)鍵期。這個(gè)敏感時(shí)期成了超超媽媽顧慮的主要原因。“學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)夠大了，而且這個(gè)年紀(jì)的男孩子又容易有逆反情緒，我擔(dān)心萬(wàn)一說(shuō)重了影響到他的情緒，再影響到學(xué)習(xí)就不好了。”超超的媽媽說(shuō)。

　　

　　老師建議，批評(píng)、指出孩子做得不對(duì)的地方是必須的。所謂的優(yōu)等生是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)批評(píng)的耐受力比較低。這時(shí)候老師、家長(zhǎng)不能一味地順著他來(lái)，太過(guò)關(guān)注他的感受。這可能會(huì)強(qiáng)化他本來(lái)就有的優(yōu)越感，成為思維定勢(shì)。

　　

　　其實(shí)家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，掌握好以下竅門(mén)，可能讓批評(píng)更加容易接受、更有效果。

　　

　　一是低聲。家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

　　

　　二是沉默。孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

　　

　　三是換個(gè)立場(chǎng)。當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

　　

　　四是暗示。孩子犯有過(guò)失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)，這樣也保護(hù)了孩子自尊心。

　　

　　五是適時(shí)適度。有些孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。