走進(jìn)孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子迎接青春的陽光

    每年暑期，我都會(huì)遇到很多從成綿一帶初中畢業(yè)回達(dá)州讀高中的學(xué)生，這些學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候都是以十分優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入，但初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)變得很差，沒法考上當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)校，而且行為習(xí)慣也有很多問題，只好又回到達(dá)州就讀。不是孩子本身不優(yōu)秀，也不是就讀學(xué)校不好，究其原因，他們大多是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵叛逆期缺乏父母的陪伴和引導(dǎo)，沒有正常度過叛逆期，從而產(chǎn)生了一系列的問題。
    孩子的叛逆期分幼年階段：2-3歲的幼兒叛逆期、6-8歲的童年叛逆期、12-18歲的青春叛逆期。寶寶叛逆期和童年叛逆期主要是孩子想要拓展自己的活動(dòng)空間，走向更加廣闊的世界，而與家長(zhǎng)用自己的綜合環(huán)境條件去控制所產(chǎn)生的矛盾；青春叛逆期則是孩子在成長(zhǎng)過程中認(rèn)識(shí)自我定位自我并如何融入世界的過程中，日漸形成獨(dú)有的自我意識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)而與家長(zhǎng)或老師的觀念意識(shí)發(fā)生沖突所產(chǎn)生的矛盾。所以說，青春叛逆期在孩子一生成長(zhǎng)過程中所產(chǎn)生的影響更具危險(xiǎn)性。
    作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子青春叛逆期的教育和引導(dǎo)必須引起重視。一提到叛逆，家長(zhǎng)以為就僅僅是喜歡和家長(zhǎng)頂撞，其實(shí)叛逆期的有很多不同的表征，而且表征不同存在的問題也不同。比如，孩子喜歡破壞周圍的物品，有可能是對(duì)所生活環(huán)境的不滿意，也可能是為了引起人的注意，還可能是是對(duì)某些不良行為覺得很酷的模仿，甚至可能是因?yàn)樘貏e的原因?qū)δ承┨囟ㄊ挛锏某鹨�，等等；孩子自我封閉拒絕與他人交流，有的是因?yàn)樾邼械氖且驗(yàn)槿狈涣髂芰?dān)心與人交流失敗被人笑話，有的是經(jīng)常遭受挫折缺乏自信和認(rèn)同逃避與人接觸，有的是因?yàn)閺男∪狈Ω改戈P(guān)愛習(xí)慣性獨(dú)處封閉，等等；最常見的逆反期表現(xiàn)是孩子固執(zhí)，甚至偏執(zhí)，喜歡和人唱反調(diào)，這種成因是非常復(fù)雜的，外在刺激、內(nèi)在認(rèn)識(shí)、心理阻礙、缺乏關(guān)注、習(xí)慣性被否認(rèn)等；也有孩子專門挑戰(zhàn)成人或者權(quán)威，這類孩子大多從小接受過多逆向思維、批判意識(shí)太過、敵視社會(huì)、疑慮心態(tài)等方面影響……當(dāng)然，逆反期表現(xiàn)還有很多方式，而且各種方式也可能交叉呈現(xiàn)，成因也會(huì)多種多樣，每個(gè)個(gè)案也還存在明顯的個(gè)體性特點(diǎn)。
    這些都是孩子成長(zhǎng)過程中的正常反應(yīng)，家長(zhǎng)無需恐慌，要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，慢慢指引孩走出“逆反期”這個(gè)沼澤地。因此，家長(zhǎng)最重要的是要舍得花時(shí)間陪伴孩子，多和孩子交流，多和孩子玩耍，而且一定要在這個(gè)過程中去仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，洞悉孩子的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須巧妙地進(jìn)行暗示性引導(dǎo)。對(duì)待不同形式的逆反期反應(yīng)，一定要采取與之相應(yīng)的引導(dǎo)策略，不要簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)行介入，而是引導(dǎo)孩子清醒認(rèn)識(shí)，控制并約束自我，最終自己走出逆反期的困惑，用陽光的心態(tài)迎接青春的陽光。