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    如何合理有效地利用自習(xí)課?
    作者:不詳  來源:轉(zhuǎn)載  發(fā)布時(shí)間:2012-6-2 14:40:23  

    如何合理有效地利用自習(xí)課?

         高三復(fù)習(xí)中除了老師講課的時(shí)間外,大多數(shù)的時(shí)間都安排給了自習(xí)課,自習(xí)課的時(shí)間多而且相對(duì)緊湊,如果能夠有效利用自習(xí)時(shí)間對(duì)高考成績的提高會(huì)有很大的作用,但是事實(shí)上卻是很多同學(xué)都不會(huì)有效利用自習(xí)課,聽聽老師是怎么建議的吧。
      一個(gè)善于學(xué)習(xí),成績優(yōu)異的學(xué)生,一定是一個(gè)善于利用自主自習(xí)鍛煉自己的獨(dú)立思考能力的高手。
      有一些學(xué)生自習(xí)課上總是喜歡和別人商量,打算在商量的基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)效果,殊不知,有一些自己稍一用力、稍加思考的題目因?yàn)樯塘慷装讍适Я隋憻挭?dú)立思考能力的機(jī)會(huì)。這樣,當(dāng)自己需要獨(dú)立思考,需要在考場上自己完成一份試卷的時(shí)候,平時(shí)養(yǎng)成的喜歡商量的習(xí)慣無法實(shí)現(xiàn),自己當(dāng)然很難下定決心該如何解題,一些本來會(huì)的題目也不敢落筆,猶猶豫豫中喪失了答題的機(jī)會(huì)。
      所以,上自習(xí)的時(shí)候最好管好自己的口,不要隨便的探討問題,確有需要探討的,應(yīng)該咨詢相關(guān)的任課老師,讓老師從他們的角度給我們點(diǎn)撥而不是簡單的解答。為了確保對(duì)自己獨(dú)立思考能力的鍛煉,最好上自習(xí)之前二分鐘,計(jì)劃好這一節(jié)自習(xí)的任務(wù),然后按部就班的開始執(zhí)行。對(duì)一些碰到的問題要主動(dòng)的開動(dòng)大腦,利用自己大腦里面儲(chǔ)存的知識(shí)積極的思考,建立和題目之間的聯(lián)系,尋找解答題目的突破口。這個(gè)階段不要隨便的翻閱書本、工具書和答案,碰到卡殼的知識(shí)可以轉(zhuǎn)換角度思考,利用其它的知識(shí)做引子,確保一定的時(shí)間段訓(xùn)練一定的題目,收獲一定的效果。尤其是答案,不要做一題對(duì)一題的答案,這樣容易讓自己的情緒左右,做順了很高興,做一個(gè)不正確的就是干擾;最好全部做完再對(duì)答案,這樣做題最大程度的減少了前面題目的干擾,便于集中精力,能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
      自主學(xué)習(xí),就是自己學(xué)習(xí),對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種整理過程,也是對(duì)自己掌握知識(shí)的有效訓(xùn)練時(shí)間,更能幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一堂安安靜靜、認(rèn)真對(duì)待的自習(xí),才能更讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)的味道,才能更好地促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。愿自主自習(xí)帶給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),并能從中受益。

    文章《如何合理有效地利用自習(xí)課?》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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